Věda je zábava

28.května 2026

Konec května byl pro nás nejen časem škol v přírodě, ale také časem, kdy jsme vytvořili optimální podmínky pro vzdělávací proces a využili alternativní metody výuky v rámci projektové výuky s názvem Věda je zábava.

Žáci se ponořili do badatelského projektu na poměrně dlouhý čas – využili prostory jak uvnitř, tak venku, zlepšili si interakci mezi sebou a v rámci Preventivního programu školy prohloubili vztahy mezi vrstevníky i základy etického chování.

Bádání a experimentování se pod vedením učitelek Koukolíček Vestfálové a Jenčíkové zúčastnily jak třídy ze ZŠ, tak třídy ze SZŠ (I. a II. díl). Přes týden chodili žáci na připravená stanoviště, kde si například vyzkoušeli, jak získat mandarinku ze dna velké lahve napuštěné vodou, aniž by si pro ni sáhli rukou až na dno. Nebo jak je možné „vidět“ zvuk – pokud dáme drobné lehké předměty na membránu (fólii), zvukové vlny rozvibrují vzduch a ten následně membránu (fólii), takže žáci dobře viděli drobné předměty poskakovat a hýbat se.

V rámci celého týdne také sledovali, jak rostliny postupně nasávají vodu obarvenou barvivem do cévních svazků. Pomocí časosběrných fotografií následně porovnali výsledky: na konci experimentu bylo vidět, jak se v bílých okvětních listech kopretin nebo konvalinek začaly objevovat modré nebo červené barvy.

Jak pro děti ze ZŠ, tak pro děti ze speciálních a rehabilitačních tříd byl uspořádán jeden den tzv. řízených pokusů, kde byl větší důraz kladen na bezpečnost při předvádění fyzikálních a chemických pokusů. Žáci tedy viděli práci s ohněm, mihla se jim před očima raketa na „lihový pohon“, která fungovala na principu akce a reakce. Nejvíce však všechny skupiny zaujaly dva fyzikální pokusy: mýdlový had (ten fungoval na principu povrchového napětí vody a tvoření mnohonásobných bublin) a pingpongový míček nad fénem (na míček působila gravitační síla směrem dolů a zároveň odporová síla vzduchu, kterou vytvořil fén). Na oba nejoblíbenější pokusy byl použit nejzásadnější multifunkční komponent ve školství: rulička od toaletního papíru.

Užili jsme si to všichni a někteří žáci do experimentování zapojili i digitální nástroje a technologie – pomocí iPadů načítali QR kódy s hudbou nebo instrukcemi, jak postupovat při experimentu, včetně vysvětlení jednotlivých jevů.

Simona Jenčíková a Gabriela Koukolíček Vestfálová